大學教育

黨的十九大報告中指出“發展素質教育”。為何要描述為“發展素質教育”?這導致了教育領域的高度重視——這不是一般的推動、執行,反而是必須去“發展”。可以說,“素質教育”定義明確提出20多年以來,獲得了許多具體進度,但整體看,全國各地、各層次文化教育取得的成效並不均衡,還可以提高。但對高校而言,sustainable university緊緊圍繞在校大學生德智體美全方位發展的素質教育,還要真真正正做細、貫徹落實。今日,大家刊登這一組稿子,就著眼於此,既呈現一部分高校培養各種類型高質量人才所作的探尋實踐,更期待對諸多高校有新啟迪和推進。

素質教育的地位尚需真真正正建立

素質教育的應該有地位和科學評價指標體系,到現在還沒有真真正正建立下去,這是一個務必克服的老大難問題。這一問題事關全局。素質教育不是一句宣傳口號,反而是具備深刻內涵,應具有非常地位。

素質教育的觀念根源,取決於1985年5月舉行的全國各地教育工作會議。會議提出,我國綜合國力的高低、經濟發展發展勁頭大小,愈來愈在於職工的素養,在於文人的質與量。

接著,教育改革將總體目標定為提升民族素質、空出優秀人才、空出創新型人才。這成為了那時候社會的的共識。因此,素質教育定義,一開始就和綜合國力的高低、發展的勁頭、改革的目的密切聯系在一起。

直至90時代,素質教育改革創新進一步深化,實際性發展。所有90時代是素質教育觀念教育實踐朝氣蓬勃發展的階段。

這一時期的素質教育主題活動特別多,促進素質教育的工作職責也挺重,獲得的成效也豐厚。在研發教學方面,當年的國家教委尤其對中國應試教育造成教學活動中負擔重、小學生素質不太高情況進行以素質教育為出發點的變革正確引導。在高等職業教育層面,高校素質教育在理論探索和實踐工作上都獲得了發展。這一時期,該是素質教育的理念與實踐同歩發展的階段。

不可以錯過素質教育的突破點

素質教育的思想內涵非常豐富,在教育行業應當占據有效地位和適度份量,但現在情況很難說令人滿意。

近些年,素質教育的應該有地位事實上並沒有建立下去,反被矮化砧了:一些高校都還沒把素質教育放進關鍵地位展開工作,都還沒將素質教育作為工作核心來思考和看待。在咱們現在的教育中,素質教育還局限於文化課課堂中,及其課餘的文娛活動、社會發展實踐中。有的人認為這些都是素質教育。其實就是工作中片面化,並不足紮紮實實,都還沒真真正正貫徹到體制機制創新上,科學的評價指標體系都沒有建立起來。因而,素質教育在一些高校逐漸邊緣化,並沒有貫徹到高校課堂教學的一體化設計和體制之中。對於這類難題,大家在實踐方面理應充足認清,才可以真真正正的創新。

那樣,怎么讓素質教育獲得真真正正的創新?起碼有兩個方面至關重要:其一,看清趁勢,轉變教育觀念,在思想方面牢固確立素質教育的科學地位。在這個方面,觀念的智能化一定要往前走,在思想上建立起素質教育的應該有地位。其二,需在體制機制創新下功夫。一些高校立足於學生們發展需求而持之以恒的“千日培養計劃”,就很有使用價值。總而言之,只有先貫徹落實做細高校素質教育,才可以在發展素質教育層面達到真真正正的創新。

“發展素質教育”的實踐下手處

發展素質教育,有八層面含義,實際就是八個方面的實踐下手處。

發展素質教育是全面貫徹落實教育政策的現實需要。進到中國改革開放時期,以經濟建設為核心,堅持不懈兩個務必,堅持不懈黨的指導思想,這些都需要有人去做。這類人是什么人?該是高水平的人。這個是時期對高等教育規定。因此,發展素質教育是全面貫徹落實教育政策的現實需要。

發展素質教育是改革創新的大勢。新中國高等職業教育經曆過長久的改革發展,就素質教育來講,改革創新對象又是什么呢?是以往長時間存在的一些問題:人文學科過弱、專業素養太窄、課程內容過舊,教學策略落伍。解決這個問題,當然規定高校發展全方位的素質教育。

發展全方位的素質教育。德智體美全方位發展的需求,反映也落實了國家教育方針。其本質在於堅持不懈推動學生的全方位發展。在這樣一個過程中,推動學生的全方位發展、全方位綜合素質的提升,就可提高國民素質,可能就完成了民族素質智能化,完成以人的現代化為核心的我國以及社會發展的智能化。

文化藝術素質教育是進行和發展全方位素質教育的突破口和突破點。全方位素質教育具體內容比較豐富,可是從哪下手呢?從什么地方做起呢?文化藝術素質教育可作為突破口和突破點,但這並不是難題的所有,務必不斷向前推動,向著德智體美方向推進發展。

發展全方位的素質教育的觀念,要根植於高校課堂教學的全流程、各個方面。全方位素質教育,務必根植於每個課外教育的課堂教學整個過程,德智體美等教學內容的實際設定同樣也要突出素質教育的觀念、標准及規定。

提升教師綜合素質。老師們的綜合能力是執行和發展全方位素質教育的前提,那也是高校的習慣性、基礎工作。師資隊伍建設不要只看總數,也不要只看學曆和學位,要調查老師的總體綜合能力。有了這些基本,才可以在高校長久有效進行對於學生們的素質教育。

提升學校文化品位。學校文化品位是進行素質教育的最基本確保。如今,有的學校在教育教學中存在一些功利性狀況,那應該保持警惕。高校僅有明確自己總體目標,提升自身的文化品位,才會有韌勁與能力發展全方位的大學素質教育,才可以辦完這一件教書育人大事兒。

打造出素質教育思維的國際話語權。素質教育既吸取中國出色的傳統教學觀念,也吸取了西方國家博雅教育、現代教育中的有效成份,要在馬克思現實主義教育理念的指引下,中國文化教育從實踐中提煉的教學語句,獲得了普遍對外傳播與國際認可。因此,大學時光務必健全素質教育理論體系、實踐體制、評判標准,在全球教育行業打造出素質教育話語權,正確引導國際合作、認同和散播,進而進一步推動中國的認識、實踐和成果。

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