大量的實踐可以提高學習效果

解決的鑰匙：多維度的學習生活方式，才能進行解鎖技術潛能。有時候，家長們常常陷入不知道如何幫助孩子的困境，我們只跟孩子強調努力，不傳授方式方法，我們只強調孩子要多多練習 DSE M1 數學，卻不知道重複、僵化的練習方式，並不利於培養孩子的學習思維。多維思考，你的神經通路和學習將處於最佳狀態。

神經科學家研究了大腦中的交互網絡，重點關注大腦如何工作來解決數學問題。他們發現，即使是最簡單像“5+8=?「這樣的算術問題，竟然也需要五個不同的腦區參與。神經科學家還發現，如果不同的大腦區域相互連接，學習效果可以得到提高。如果我們使用兩種以上的學習方式並連接相應的大腦區域，我們將獲得更好的學習體驗。

被視為“天才”的愛因斯坦，就很可能擅長將自己的想法進行視覺化。他說，他所有的想法我們都是通過視覺化的，然後才努力將視覺化的想法可以轉變為中國文字和符號。在他沒有現代工具和技術的時代，他通過自己的想法推測，圍繞彼此運行的黑洞會在時間和空間中產生漣漪。他的這個推測直到100年後才被證明。愛因斯坦的非凡成就與他的堅持、勤奮和對視覺學習的掌握無關。

我們幫助兒童提高學習能力，還應充分調動兒童的多維思維能力，促進大腦的連通性。多維學習可以應用於所有學科，如研究小說，分析其結構、主題，還可以做更多的事情：找到同一主題的視頻，記錄自己的配音或視頻，創作漫畫小說，創作ppT，繪畫或雕塑模型..

這種多模態思維可以幫助孩子多角度理解學科內容，同時也為大腦成長和連接創造了機會。神經學家得出的結論是：通過多種途徑學習知識，采用不同的形式和方式呈現想法，大腦的不同區域就會連通。強調: 學習新知識需要不同的神經通路，如注意力、記憶、推理、聯想和可視化。多角度思考新知識，以此可以激發學生所有的神經通路，大腦的功能就會不斷增強，學習教學效果會更佳。

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